Du finder huller i din eksamensforberedelse ved at sammenholde fagets læringsmål med noget, du selv kan gøre: forklare, beregne, sammenligne eller vurdere. Lav et enkelt skema med mål, materiale, prøvehandling og næste skridt. Så bliver det tydeligt, om du mangler en tekst, en forklaring eller øvelse i at bruge det, du allerede har læst.
Det er en kontrol af din forberedelse, ikke en ny læseplan. Du kan stadig bruge dit eksisterende læseskema. Forskellen er, at arbejdet nu vælges ud fra et synligt problem frem for antallet af ulæste sider.
Hvad fortæller læringsmålene dig?
AU's vejledning om læringsmål forbinder målene med både undervisning og bedømmelse. Det gør dem til et nyttigt udgangspunkt, når du skal vurdere, hvad dine noter skal hjælpe dig med. De er ikke en liste over de præcise spørgsmål, du vil få.
Find den aktuelle beskrivelse af netop dit kursus. Notér kursustitel, semester og hvor dokumentet kommer fra. Har du et gammelt eksamenssæt eller en tidligere studerendes noter, skal du undersøge, om indholdet stadig hører til samme version af faget. Brug ikke deres emneliste som erstatning for dine egne officielle materialer.
Marker handlingsordene i målene. Der er forskel på at kunne redegøre for en model og at kunne vurdere dens anvendelighed. Til det sidste har du også brug for en situation, nogle kriterier og en begrundet vurdering. Hvis dine noter kun indeholder definitionen, er de endnu ikke dækkende til den handling.
Skriv en prøvehandling til hvert mål
Omsæt målet til en lille opgave, du kan forsøge uden at læse svaret først. »Forstå teori A« er svært at kontrollere. »Forklar teori A, og anvend den på en ny case fra øvelsesmaterialet« gør det muligt at se, hvad der fungerer.
De følgende formuleringer er eksempler, ikke officielle mål fra et bestemt universitet. Tilpas dem til dit fag, og behold den oprindelige formulering ved siden af, så din omskrivning ikke bliver snævrere end kravet.
| Måltype | Mulig prøvehandling | Tegn på et hul |
|---|---|---|
| Redegøre | Forklar begrebet med egne ord og et eksempel | Du kan kun gentage en overskrift |
| Anvende | Løs en ny opgave og begrund metodevalget | Du kan kun følge det kendte facit |
| Sammenligne | Forklar en lighed og en afgørende forskel | Du beskriver modellerne hver for sig |
| Vurdere | Tag stilling ud fra udtrykkelige kriterier | Du giver en mening uden fagligt belæg |
Hvordan bygger du skemaet uden at bruge hele dagen?
Begynd med ét tema, som indgår i den næste øvelsestime eller prøve. Lav en række pr. læringsmål eller afgrænset delmål. Tilføj materialets placering, din prøvehandling og en kort status. Undlad farverige systemer, som kræver mere vedligeholdelse end selve arbejdet.
En række kan lyde: »Sammenligne to forklaringer. Kapitel 4 og forelæsning 6. Forklar forskellen på den samme case. Status: Jeg kan beskrive begge, men ikke begrunde valget. Næste skridt: gennemgå øvelse 3 og formulere et spørgsmål til holdtimen.«
Det er mere præcist end en grøn markering ved »kapitel læst«. Skriv gerne datoen for forsøget. Et svar, du kunne give med bogen åben for to uger siden, er ikke samme observation som et selvstændigt svar i dag.
Skeln mellem tre typer mangler
Materialehul: Du har ikke den relevante tekst, opgave eller forklaring. Find materialet gennem kursets sædvanlige kanal, eller spørg underviseren, hvad der gælder. En genereret tekst kan ikke bevise, hvad dit kursus indeholder.
Forståelseshul: Materialet er tilgængeligt, men et bestemt trin giver ikke mening. Skriv det trin og det spørgsmål, du vil have afklaret. »Hvorfor kan vi bruge denne antagelse her?« giver en bedre samtale end »jeg forstår ikke kapitlet«.
Anvendelseshul: Du forstår en gennemgang, men går i stå alene. Vælg en ny opgave med samme faglige krav. Det hul skal ikke nødvendigvis løses med endnu et resumé. Måske skal du øve selve beslutningen, som guiden til formelkort i statistik viser med et konkret eksempel.
Hvad gør du, når flere mål afhænger af hinanden?
Skriv afhængigheden ind i næste skridt. Hvis en analyse kræver, at du kan skelne mellem to begreber, så begynd med den forskel. Du behøver ikke starte hele faget forfra, men du skal gøre det grundlag tydeligt, som den svære opgave bruger.
Prøv derefter hovedopgaven igen. Ellers kan du bruge en hel eftermiddag på grundbegreber uden at finde ud af, om arbejdet faktisk løste problemet. Opdatér rækken med resultatet: »Kan nu vælge model, men mangler belæg for vurderingen.« Det nye problem bestemmer næste øvelse.
Et vanskeligt mål kan også være for bredt til én række. Del det op i handlinger, men behold forbindelsen til helheden. Du skal til sidst kunne sætte delene sammen i et svar, der passer til prøveformen. Studypedia om skriftlig eksamen understreger netop, at forskellige prøveformer kræver forskellig forberedelse.
Brug læsegruppen som kontrol
Lad en medstuderende vælge en prøvehandling fra dit skema. Giv svaret, før I åbner materialet. Bed personen fortælle, hvilket led der var uklart, og sammenhold bagefter med kursets forklaring. I skal undersøge svaret, ikke vurdere din generelle dygtighed.
Hvis I er uenige om, hvad et mål kræver, så skriv spørgsmålet til underviseren. Jeres fortolkning bliver ikke officiel, fordi hele gruppen deler den. Regler og prøveformer behandles særskilt i guiden til eksamen på danske universiteter.
Hvordan bruger du Notibo til det hul, du har fundet?
Når problemet er et uoverskueligt kursusafsnit, kan Notibo danne noter og flashcards fra en PDF-, PPTX- eller DOCX-fil, som du må uploade. Vælg det materiale, der svarer til din række. Sammenhold resultatet med originalen og spørg, om netop det uklare led nu er forklaret.
De genererede noter er ikke en automatisk kortlægning af hele pensum. Et dokument kan mangle centrale forklaringer, og AI kan udelade eller fejlfortolke indhold. Noterne kan redigeres, mens flashcards ikke kan redigeres enkeltvis. Egne supplerende spørgsmål kan derfor blive i dit kontrolskema.
Brug Notibos flashcards til de afgrænsede spørgsmål, der egner sig til kort. Afslut med den oprindelige prøvehandling. Rækken er først løst, når du har undersøgt din kunnen igen, ikke blot når du har fået mere materiale at læse.